Fundamentos de la educación. ¡Avancemos en el camino!

La educación primaria es una etapa que tiene como finalidad proporcionar al
alumno un entorno de aprendizaje activo y vivencial que le permita iniciarse en
la adquisición de las competencias básicas y en la construcción de sus
fundamentos como persona. + Uno de los aspectos importantes de dicha etapa, continuando con la línea educativa iniciada en la etapa infantil, es la adquisición de unos buenos hábitos de trabajo y de convivencia, que contribuirán a desarrollar una educación integral propia en la que los valores serán la base de sus fundamentos.

El autoconocimiento: ¿cómo soy?

Todos los alumnos de primaria redactan su plan personal, en el que se especifican los objetivos y las actuaciones que les ayudarán a desarrollarse a partir de dos ejes fundamentales: la autoestima y el autoconocimiento. Se trata de dos aspectos importantes para participar de forma activa en su proceso de aprendizaje y de crecimiento personal.
+En primaria realizamos una evaluación continua e individualizada del proceso de aprendizaje de cada niño y niña y ellos, a la vez, su autoevaluación.
A través de diferentes herramientas, como por ejemplo el plan personal del alumno, y el feedback de los profesores, los alumnos van desarrollando su autoconocimiento, que les servirá para ir autorregulando su aprendizaje y para lograr un rendimiento satisfactorio.

La autorregulación: ¿cómo aprendo?

El tipo de aprendizaje de la etapa de primaria es activo y se basa en
la vivencia del propio niño y niña para que sea significativo. A partir de su
entorno más cercano, de los conocimientos que va adquiriendo y de sus propias experiencias, aprende a poner en juego diferentes habilidades que le ayudan a desarrollar sus competencias y a hacer sólidos los fundamentos de su propio aprendizaje. + Por ello, consideramos muy importante estimularlos en la curiosidad y la capacidad de formularse auténticas preguntas para poder iniciar el desarrollo de su capacidad de gestión y la construcción de conocimiento desde una vertiente creativa.
Las competencias básicas que deben alcanzar los niños y las niñas están organizadas en secuencias didácticas y se trabajan en varios espacios de aprendizaje y agrupaciones que favorecen su interiorización: espacios de rutinas y sistematización a través de talleres; espacios de aprendizaje globalizado e interdisciplinario a través del ABP (aprendizaje basado en proyectos y retos reales) y los espacios de especialidades.
Utilizamos la tecnología que está integrada de forma invisible en la cotidianidad de la escuela, lo que nos permite construir aprendizaje y compartirlo de una manera totalmente motivadora, en la que los alumnos se convierten en creadores y no únicamente en usuarios.

La participación en la vida escolar

Los niños y niñas tienen un papel activo y fundamental en la vida de la escuela. De este modo, aprovechamos las dinámicas que establecemos para darles protagonismo y para que intervengan de manera activa a través de encargos, en la toma de decisiones, valoraciones, propuestas, actuaciones…
Unas tareas que contribuyen a hacer una escuela mejor e ir creciendo en implicación, participación, autonomía y responsabilidad. +Entendemos que el aprendizaje en servicio es una herramienta clave que potencia el desarrollo de las propias habilidades y propicia la interiorización y la consolidación del aprendizaje realizado. Por ello, facilitamos situaciones y agrupaciones variadas para estimularlo.

La implicación de la familia: ¡Todos a una!

Consideramos básico el papel de los padres y las madres en los aprendizajes de los
hijos e hijas, para lo que es necesaria su implicación activa, que facilitamos trabajando conjuntamente y propiciando espacios y comunidades de aprendizaje. +Asimismo, consideramos muy importante que los padres y madres estimulen la curiosidad de sus hijos por las cosas y la realización de actividades, para poder tener experiencias enriquecedoras y motivadoras que ayuden a fomentar una actitud abierta y de disfrute hacia el aprendizaje. Tutor/a y familia se encuentran trimestralmente para asegurar la coherencia educativa familia y escuela, tanto a nivel individual en las tutorías de padres, como a nivel grupal en las reuniones de padres y madres.

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