Una educación competencial

La madurez de los chicos y chicas de 16 a 18 años hace que, en este periodo, priorizamos las competencias vinculadas al aprendizaje autónomo y la planificación y organización que los habrá para el futuro, tanto para estudios como para la vida profesional y personal. Se trata, pues, de consolidar las competencias personales e interpersonales que complementan nuestra propuesta de educación integral.

Serán por tanto competencias prioritarias para aprender a aprender durante la vida:

  • LA AUTONOMÍA
    Con propuestas de trabajo autónomo del alumno más allá del aula para consolidar, ampliar y reforzar el aprendizaje.
  • LA PLANIFICACIÓN, GESTIÓN Y CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN
    Diseño y puesta en práctica de planes de trabajo individual y en grupo a medio y a largo plazo.
  • EL ESPÍRITU DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
    Trabajo con materiales específicos y aplicando el método científico, para desarrollar la curiosidad, la creatividad, el espíritu crítico y el rigor.
  • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
    Desarrollar competencias comunicativas de manera transversal y aplicada, mediante la utilización de diferentes lenguas.
  • COMPETENCIAS DIGITALES
    Uso de materiales digitales como usuario y como creador de contenidos.
  • INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
    Uso de diferentes materiales para trabajar la búsqueda de información más allá de los libros de texto, así como la síntesis de la información y la elaboración de lenguaje y de pensamiento propios.
  • APRENDIZAJE AUTOREGULADO
    Realización de actividades que fomentan el análisis y la reflexión sobre el proceso de aprendizaje que los lleve a incorporar elementos de mejora.

Para educar personas íntegras

  • LAS RELACIONES PERSONALES E INTERPERSONALES
    Mediante el plan personal, consolidamos estrategias de autoconocimiento y empoderamiento personal y fomentamos los valores de empatía y de asertividad en las relaciones interpersonales y en los entornos de trabajo colaborativo.
  • EL CONOCIMIENTO GLOBAL Y LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
    Trabajamos en diferentes contextos culturales, en proyectos internacionales y de solidaridad para favorecer la apertura a otras realidades y los valores de la tolerancia y de la solidaridad.

Singularidades de INNOBAT

  • Trabajamos, según en el modelo anglosajón, materias con contenidos aplicados y vinculados al mundo real y que preparen al alumno para sus estudios posteriores y para la futura vida profesional.
  • Una formación en contexto con estancias, para todo el alumnado, en instituciones, empresas y centros de investigación que impliquen la aproximación del alumno a entornos de aprendizaje reales vinculados a su opción de bachillerato y a su orientación de estudios y profesional, teniendo presente que se encuentran todavía en el proceso de decisión de estudios superiores.
  • El trabajo de investigación se realizará a partir de la formación en investigación establecida en los programas del modelo anglosajón mencionado. A partir del 2º cuatrimestre, el alumno, tutorizado por profesores especialistas en el ámbito del trabajo, iniciará el trabajo de investigación y se recomendará que esté vinculado a la modalidad de bachillerato.
  • Posibilitamos la obtención de diferentes titulaciones internacionales en el ámbito de las lenguas extranjeras.
  • Reforzamos la formación global e integral de los alumnos para que sean jóvenes comprometidos en el ámbito social y arraigados en su entorno.
    • Formación cultural: proyectos, charlas y salidas
    • Solidaridad: aprendizaje en servicio
    • Participación en la vida de la Escuela
  • Establecemos un plan específico de orientación profesional vinculado a dos grandes ejes:
    • Plan personal: conocimiento de las aptitudes, los intereses de cada alumno y de la marca personal.
    • Información profesional: que se trabaja transversalmente a las diferentes áreas y que se vincula a las competencias profesionales.
  • Incorporamos un programa de intercambios internacionales, vinculados a diferentes ámbitos como la estancia en la empresa.
  • Garantizamos, de acuerdo con la educación en la satisfactoriedad, una exigencia diferencial que favorezca que todos los alumnos lleguen al máximo de sus expectativas de acuerdo con sus aptitudes e intereses.
  • Mantenemos el plan de formación de educación en valores para garantizar la formación integral y vincularlo con actividades del plan de acción tutorial en 1º de bachillerato y, con la estancia de convivencia y coaching personal que se hará al inicio de 2º de bachillerato.
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