• LA ESCUELA

    Metodología educativa

    El alumno es el protagonista

La metodología educativa de Virolai se basa en:

1. Pedagogía del esfuerzo y educación en la satisfactoriedad

Sistema de aprendizaje basado en el esfuerzo y en la implicación de los alumnos en unas estrategias en el aula que garanticen una exigencia diferencial y continuada. Se trata de conseguir el crecimiento máximo de cada uno y el desarrollo de todos los talentos. La evaluación del progreso se lleva a cabo siempre desde el reconocimiento del esfuerzo del alumno y la valoración de los aspectos positivos como un factor motivador que, además, aporta información para su mejora y le ayuda a seguir esforzándose.

2. Acompañamiento tutorial

La tutoría es uno de los pilares de nuestro proyecto educativo. A través del trabajo
del autoconocimiento, la aceptación y la superación personal, el acompañamiento
tutorial es esencial para empoderar y acompañar a todos y cada uno de los alumnos en
su crecimiento personal. Un acompañamiento que ayuda también a valorar su
progreso en función de sus capacidades y su esfuerzo.+De manera conjunta ?alumno, familia, escuela?, se establece un plan personal individual que recoge los objetivos personales de mejora, y cuyo seguimiento se lleva a cabo a través de las entrevistas del tutor/a con el alumno y con la familia. Por ello, es importante mantener entrevistas frecuentes con el tutor o tutora para asegurar la coherencia educativa entre familia y escuela. La Escola Virolai valora estas entrevistas muy positivamente y establece un mínimo al año con la familia.

3. Construir conocimiento

La información y el conocimiento llegan a nuestros alumnos hoy en día por varias
fuentes. Actualmente, es necesario trabajar con ellos la investigación, la gestión
–tratamiento– y, muy especialmente, la formación de criterio para seleccionar la información, procesarla y transformarla en un lenguaje propio (creación de lenguaje) que integre conocimientos previos, experiencias vividas y pensamiento propio, y se convierta así en APRENDIZAJE o construcción del propio conocimiento.

4. Metodologías activas

APRENDER A APRENDER. Nuestro modelo trabaja para garantizar en todos los alumnos las competencias transversales que necesitarán para seguir aprendiendo de forma autónoma: aprender a gestionar y a construir conocimiento, aprender entre iguales, aprender a comunicar, aprender a cooperar.
El alumno debe ser el auténtico protagonista de su aprendizaje, siempre orientado y motivado por el educador. En Virolai se aprende a aprender de una forma dinámica y vivencial. Ofrecemos las herramientas para que nuestros alumnos estén abiertos a la vida y a la observación del medio que les rodea, para que se hagan preguntas, formulen hipótesis, investiguen, lleguen a sus propias conclusiones, y se expresen y elaboren sus razonamientos.

APRENDER EN UN ENTORNO GLOBAL. Creemos que es fundamental la relación
entre los aprendizajes y la vida. Desde este razonamiento, con la ayuda del profesor, debe encontrarse sentido a aquello que se hace, a través de la interdisciplinariedad, conectando diferentes áreas curriculares y trabajando en situaciones reales y cotidianas para ellos.

Queremos que nuestros alumnos cada día dejen la escuela con más interrogantes que respuestas, que mantengan la curiosidad, la motivación para aprender, la creatividad y la voluntad de superación y de crecimiento a lo largo de toda la vida. A través de:

Aprendizaje globalizado

La división de contenidos tradicional no responde a la realidad, que es global.
Trabajamos muchos de los contenidos de manera interdisciplinaria e integrada, partiendo de problemas reales, vinculados, en muchos casos, a problemas de nuestro entorno.

Colaboración y vinculación con el entorno

Partimos del conocimiento y la vinculación de lo que nos es cercano. Trabajamos para educar a chicos y chicas arraigados en su entorno. Impulsamos proyectos en entornos de aprendizaje vinculados al mundo que favorezcan tener una visión global, sostenible y solidaria del mundo en el que tienen que vivir y del que cual deben corresponsabilizarse.

Incorporar el aprendizaje invisible y continuado

El aprendizaje debe producirse de forma continua y global, integrando los aprendizajes formales e informales. Debemos hacer conscientes a los alumnos de cómo aprenden dentro y fuera de la escuela, de forma que puedan aplicar estas estrategias a lo largo de su vida. Por ello, es fundamental el acompañamiento en el largo proceso de aprendizaje y en el desarrollo de instrumentos de evaluación que hagan posible el proceso de metacognición y autoregulación que les llevará a un aprendizaje autónomo.

Aprender a resolver problemas reales aplicando conocimientos

Proyectos en contexto. Hemos establecido diferentes convenios con instituciones y empresas para trabajar lo que nosotros denominamos proyectos en contexto: proyectos globalizados, vinculados a situaciones reales de entorno o profesionales que hacen que los chicos y las chicas valoren lo que se trabaja en la escuela desde una perspectiva de aprendizaje real y para la vida, y no solo útil para superar un examen.

Participación en la vida cultural de la ciudad

Participación de los alumnos de secundaria en las audiencias públicas, en la Xarxa d’Escoles Sostenibles o en los parlamentos europeos. Se trata de iniciativas organizadas a nivel de ciudad o de país que son ejemplos de participación responsable en la vida de la ciudad, de forma que el alumnado puede identificarse con los problemas de su entorno y desarrollar una actitud de compromiso en busca de soluciones.

Implicación de las familias

Para que el aprendizaje sea real y continuado, es necesario que este planteamiento sea compartido entre la escuela y la familia. El aprendizaje y la educación es más que nunca un proceso continuado que se refuerza en la coherencia y en la confianza compartida aprovechando todas las oportunidades.

5. Enseñanza en la diversidad

Nuestro objetivo es que cada uno de nuestros alumnos se conozca y acepte su singularidad de forma positiva. A partir de este autoconocimiento, se puede proponer su propio crecimiento.

Este proceso se inicia desde que los niños son pequeños, ya que adaptamos la enseñanza a las diferencias de edad, madurez y ritmo de aprendizaje de cada alumno, con propuestas concretas e individualizadas. +Dedicamos la atención necesaria a los alumnos con necesidades educativas, ya sea por especial dificultad o por facilidad en el aprendizaje, y les ofrecemos los medios adecuados para que avancen, con el apoyo del gabinete psicopedagógico del centro. Asimismo, ponemos al alcance un amplio abanico de recursos personalizados de refuerzos, ampliaciones, tutorías de profesor y optativas diversificadas que aseguren la atención personalizada y el seguimiento del alumnado con diferentes ritmos de aprendizaje.

6. Competencia digital

La tecnología está es presente en la Escola de forma transversal, incluso invisible, como un recurso que facilita el aprendizaje. Los alumnos no solo deben hacer uso de la tecnología como usuarios, sino que deben utilizarla para crear nueva tecnología, dando el salto de usuarios a creadores digitales. La incorporación de la programación en las aulas forma parte de esta estrategia. +Durante la etapa escolar, el alumno debe aprender a gestionar su identidad digital haciendo un uso ético y respetuoso con los demás y atendiendo siempre a los aspectos de seguridad. Estas competencias serán esenciales para la futura vida profesional y personal de nuestro alumnado.

7. Plurilingüismo

El dominio de las lenguas es básico para que nuestros alumnos sean personas abiertas al mundo. Por ello iniciamos el aprendizaje del inglés desde la educación infantil e introducimos un segundo idioma en el inicio de la etapa secundaria, siempre adaptando el aprendizaje a los diferentes ritmos. La inmersión progresiva de nuestros alumnos en inglés se extiende a las áreas de educación visual y plástica, ciencias experimentales, así como materias optativas y en proyectos. +A partir de 4º de primaria, se preparan para la obtención de las titulaciones oficiales de la Universidad de Cambridge con el objetivo de que acaben el bachillerato con la titulación del First Certificate o Proficiency. Para favorecer la inmersión de nuestros alumnos en la lengua y cultura anglosajonas, la Escola organiza intercambios con escuelas inglesas en periodo escolar. Participamos en proyectos internacionales en los que se utiliza la lengua inglesa como vehículo de comunicación, como por ejemplo el Proyecto Erasmus, los Encuentros de Jóvenes Científicos, y los parlamentos europeos de los jóvenes, en los que también está presente la segunda lengua que impartimos, la lengua francesa.

8. Autonomía del alumno

En el entorno actual, debemos asegurar una formación integral para formar a personas competentes, con unos valores sólidos y éticos, preparadas para integrarse como personas activas y capaces de dar una respuesta responsable y libre a los retos que la sociedad les plantee. Para nosotros, en el entorno actual, debemos priorizar los siguientes aspectos:

  • Creatividad: se debe educar a nuestros alumnos en la capacidad de ver la realidad con una mirada abierta y receptiva para saber dar respuestas de forma diferente y diversa, en el pensamiento divergente.
  • Resiliencia: ante un futuro incierto y variable, debemos educar más que nunca a nuestros jóvenes con fortaleza interior y estrategias que les ayuden a salir fortalecidos de las dificultades y los retos con los que se encontrarán.
  • Empatía: conozco, comprendo, y comparto. Hay que trabajar todas las competencias sociales que nos hacen entender la opinión, las emociones, los valores y las formas de hacer de los demás, y favorecer el diálogo y las relaciones basadas en el afecto y el respeto.
  • Esperanza y compromiso con el futuro: la esperanza es la virtud que nunca puede
    faltar en los educadores. Debemos educar a nuestros jóvenes para se impliquen, para que se sientan corresponsables en la construcción de un futuro mejor para todos.
  • Perseverancia: nuestra cultura elude y esconde el fracaso. Hay que educar a nuestros jóvenes para que, aun poniendo el máximo esfuerzo en un objetivo no lo consigan, sepan valorar y aprender de los errores para volver a empezar.
  • Y, por encima de todos, la superación personal, la educación en el esfuerzo, en la capacidad de asumir retos propios, ajustados y motivadores y, partiendo de las propias fortalezas, trabajar para superarlos y desarrollar así una actitud emprendedora que les permitirá conducir su propia vida.

9. Aprendizaje en servicio

La participación de los alumnos en la vida escolar facilita la implicación en el propio
proceso de aprendizaje, y los educa para ser ciudadanos activos y participativos. Por ello, los alumnos de la Escola asumen desde encargos en la etapa infantil hasta los consejos de curso o de etapa o en las comisiones de convivencia, mediación y sostenibilidad, entre otros. +También participan en actividades que tienen como finalidad el aprendizaje entre iguales porque, además de desarrollar competencias sociales, no hay mejor manera de aprender que enseñando y aplicando aquello que se aprende. Así, por ejemplo: el alumnado de segundo ciclo de infantil explica cuentos a sus compañeros de primer ciclo; se hacen apadrinamientos de lectura, escritura y matemáticas entre alumnos mayores y pequeños; existen colaboraciones entre compañeros en el aprendizaje del cálculo o talleres de colaboración de los alumnos de secundaria. Estas actividades ayudan a mejorar la convivencia, lo que convierte la Escola en una verdadera comunidad de aprendizaje.

10. La expresión como herramienta esencial

La educación de los ámbitos expresivos de nuestros alumnos es un elemento clave para garantizar un verdadero desarrollo integral. En Virolai entendemos la expresión desde diferentes aspectos:

  • La expresión corporal, que se trabaja desde la etapa de infantil hasta secundaria y que pretende el desarrollo psicomotriz, haciendo crecer la capacidad de expresión dentro de un ejercicio creativo.
  • La expresión musical, que comporta desde la educación psicomotriz en
    el campo del ritmo y la coordinación, hasta la educación de la oída, la sensibilidad y el gusto por la interpretación y la audición.
  • La expresión oral, que tiene como objetivo no solo que los alumnos sepan expresarse en tres lenguas, como mínimo, sino también la comunicación interpersonal en todos los ámbitos: familiar, social y profesional.

El teatro, la interpretación y la expresión artística posibilitan estas habilidades y les enseñan a disfrutar del arte.

11. La evaluación como herramienta de conocimiento y crecimiento personal

La evaluación es un punto de referencia y de profundización en el progreso personal de nuestro alumnado. Es una herramienta eficaz siempre que se centre en el rendimiento satisfactorio, ?de acuerdo con las capacidades y la situación personal de cada alumno? valore y fomente su esfuerzo y lo oriente en su proceso de aprendizaje.+ La autoevaluación facilita el propio conocimiento, la autoestima y ajusta la propia imagen. Es a la vez una herramienta eficaz para lograr una mayor implicación del alumno en la propia educación. Nuestros alumnos y sus familias, mediante el seguimiento tutorial y la Intranet de la Escola, reciben información continuada del progreso académico y personal de cada alumno.

12. Educación en la sostenibilidad

La educación en la sostenibilidad se valora como uno de los ejes transversales que deben implicar a toda la comunidad educativa. Desde la etapa de infantil, nuestros alumnos se implican en el cuidado sostenible de los jardines del centro, cultivan huertos y aprenden a conocer y valorar la biodiversidad.
La Escola forma parte de la Xarxa d’Escoles Sostenibles que reconoce las escuelas de nuestro país que trabajan de forma preferente la educación ambiental.

13. Educación por la salud

La educación para la salud y en la salud es un aspecto fundamental en la formación de nuestro alumnado. Nuestra tarea educativa en este ámbito tiene como objetivo final la adquisición y la interiorización de nuestros alumnos de valores y de actitudes que les hagan tener durante su vida un comportamiento saludable a la vez que los empodera para convertirse en agentes activos de salud en el entorno en el que desarrollen su vida. La participación y la implicación activa de las familias asegura la total coherencia educativa familia-escuela.
Nuestra Escuela está adherida al programa Fem Salut.

14. Actividades culturales de libre elección

Ofrecemos a los alumnos un ambiente motivador que les permita conocer otras propuestas culturales para enriquecer su vida. Organizamos salidas, charlas y visitas culturales que vinculen los aprendizajes con la realidad cultural y social.

15. Tradiciones

En Virolai estamos convencidos que el conocimiento y el respeto por las propias tradiciones favorece el interés por conocer y amar otras culturas. +Es por ello que nuestros alumnos participan activamente en celebraciones populares como la Mercè, la Castañada, el Pesebre Viviente, el Concierto de Navidad, el ciclo de Carnaval o en actos culturales como los Juegos Florales y Sant Jordi. La Escola tiene su Colla Gegantera, con los gegants y Xofi, Raimundi y Xofi formada por alumnos, padres y profesores que participan en las fiestas y encuentros que se realizan en nuestra ciudad y en toda Cataluña.

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